1) The Fucked-up Preconference. Embracing imperfections: Navigating mistakes in medical education research
Chloe de Mortier, Bo van Leeuwen, Lotte Bus, Mila van Dorst en Mariëlle van Wijngaarden, werkgroep JON

In the pursuit of advancing medical education research, even the most dedicated researchers encounter challenges and make errors. Therefore, we invite participants to join our preconference themed 'Embracing imperfections: navigating mistakes in medical education research'. As part of this preconference, we will start with a plenary session with a role models to talk about their mistakes in research. 

This session will be followed by a workshop themed "Fuckups in the Scientific World," where we invite participants to candidly share their past mistakes and explore how they handled these situations, turning them into valuable learning experiences. This interactive workshop aims to create a safe and supportive environment for attendees to share their research missteps. Participants will engage in dynamic discussions to identify common pitfalls and learn practical strategies to address and prevent future blunders. We will encourage a growth mindset that embraces failures as stepping stones to progress.

As the final component of the preconference, we will use improvisational theatre. In this workshop, selected "fuckups" will be reenacted through interactive and improvisational theatre elements. With this, we want to play out the alternative outcomes so the young researchers can experience them. Of course, this also lets the participants go home with a big smile.

Duur: 14.00-17.30 kosten: € 110,- (geen lunch)

2) Team Based Learning: inzoomen op de kern ofwel de team application. Hoe ontwerp en geef ik dit onderwijs zo optimaal mogelijk en zorg ik voor het bereiken van het gewenste leeropbrengst
Jolanda Schieving, Linda Roossien, Jolanda Mol, Werkgroep Team Based Learning

Team Based Learning (TBL) is een activerende student gecentreerde werkvorm, gericht op samenwerkend leren. TBL onderwijs volgt een vaste volgorde van individuele voorbereiding die wordt afgesloten met een individuele test, teamvoorbereiding in de vorm van een teamtest gevolgd door een team application met toepassing van kennis in teams en peer evaluation. 
Deze vorm van onderwijs zorgt voor een motiverend kader waarin studenten elkaar verantwoordelijk houden om goed voorbereid naar werkgroep bijeenkomsten te komen en gezamenlijk, als team, casuïstiek op te lossen. Teams werken aan authentieke taken, bereiken consensus door het nemen van gezamenlijke beslissingen en ontwikkelen vaardigheden gericht op samenwerking en probleem oplossend vermogen.
Een goed ontwerp van deze onderwijsvorm door middel van backward design vormt een belangrijke basis voor het slagen van deze onderwijsvorm. In deze workshop van een halve dag zoomen wij in op het ontwerpen van het onderdeel team application. Hoe doet u dit goed en uit welke mogelijkheden kunt u kiezen?

Na afloop van de workshop:

1. Kent de deelnemer de plaats van de team application binnen het concept team based learning
2. Weet de deelnemer hoe een effectieve team based learning te ontwerpen
3. Kent de deelnemer verschillende mogelijkheden om de team application toe te passen en heeft de deelnemer het effect van deze mogelijkheden zelf ervaren
4. Kent de deelnemer verschillende opties om team simultaan hun antwoorden te laten presenteren (zowel analoog als digitaal)

Duur: 14.00-18.00 kosten: € 110,- (geen lunch)

3) De (on)mogelijkheden van (immersive) simulatietechnologie en wearables voor vaardigheidsonderwijs en -toetsing
Marleen Groenier, Rienk Dijkstra, Laurens Reinke, Frank Halfwerk, Werkgroep Skills & Simulatie (DSSH)

Studenten kunnen middels simulatietechnologie al dan niet op afstand, bijv. in het geval van VR of serious games, oefenen met authentieke beroepssituaties. Een simulatieomgeving of serious game biedt een veilige leeromgeving waarin eindeloos handelingen herhaald kunnen worden, geëxperimenteerd kan worden met verschillende aanpakken en fouten maken geen consequenties heeft voor de patiëntveiligheid. Daarnaast bieden simulatietechnologie samen met wearables zoals bewegingssensoren of smartwatches de mogelijkheid om onbevooroordeelde, objectieve en gedetailleerde feedback te geven omdat het leren continu gemonitord kan worden en je niet afhankelijk bent van een expert die meekijkt.

Maar deze technologieën bieden daarmee ook uitdagingen voor het onderwijs. Niet alles wat je in de praktijk kunt leren kun je ook simuleren en niet alles wat je kunt simuleren of meten is relevant voor de praktijk. Dit betekent dat de keuze voor (immersive) simulatie of wearables voor vaardigheidstraining of -toetsing weloverwogen moet zijn. Hierbij moet rekening gehouden worden met de doelen van het onderwijs maar ook met de (on)mogelijkheden van de specifieke technologie die je wilt gebruiken.

In deze workshop gaan we verder in op het integreren van (immersive) simulatietechnologieën en wearables in het eigen onderwijs. Hoe kan ik effectief en efficiënt gebruik maken van de mogelijkheden van (immersive) simulatietechnologie en wearables in mijn onderwijs? Wat zeggen de technische parameters van de simulator of wearable over de ontwikkeling van de klinische vaardigheid van een lerende?

Aan het einde van de workshop kan de deelnemer:

• Een geschikte (Immersive) simulatiemodaliteit en/of wearable kiezen en toepassen bij een eigen casus in het medisch vaardigheidsonderwijs;
• Een vertaling maken van trainingsdoelen of toetscriteria naar meetbare parameters (en andersom) van (immersive) simulatietechnologie en/of wearables voor een eigen casus gegeven de mogelijkheden en beperkingen van een bepaalde technologie;
• Verschillende oplossingen voor ervaren obstakels bij het implementeren van (immersive) simulatietechnologie en/of wearables benoemen.

Duur: 14.00-16.30 kosten: € 110,- (geen lunch)